【 一隻幾近填滿整個房間的巨大手掌，安靜的「躺」在地板上。柔和的光影，看到手掌細緻溫順的紋理和剛健的關節，教人好奇那是屬於什麼人的手⋯⋯

【 這巨大的左手，對安安來說，顯得特別重要⋯⋯

【 已四十歲的安安，像小孩般爬上手背，似「小人國」裏的一個角色，試圖追蹤「巨人」的故事。她走到正中，蹲下用雙手摸摸巨大手背上呈現的血管、骨頭和肌膚⋯⋯

【 牆上淡入一個舊時教室的影像，一張張排列整齊的學生椅桌，傳出遠處小學生遊戲的聲音，鏡頭沿行列間走道近距離追蹤及觀察每一張桌面上學生留下的塗鴉，有佻皮的筆記，有刮出來的刻文及圖案、一點一滴的在桌上展示著不同的「聲音」⋯⋯

【 傳出學生被打手掌的聲音，一下一下的，卻沒有哭聲⋯⋯

「手，應是最奇妙的感應系統！不是嘛？」

「父親年代，小學老師經常用木尺打學生手掌作為體罰。誰家總是說：『我們，也是那樣長大的！』⋯⋯

「記得有位叫Mrs. Lo的英文科老師，她是『班主任』，每星期喜愛逐一檢查同學的手指甲，看看是否潔淨⋯⋯那時候開始，不知怎樣：我的手，很怕『做錯事』⋯⋯」

「原來，整齊清潔這東西，可以很執著，也可以十分主觀！背後，充滿可以教人痴迷或是偏激的情感⋯⋯繼而變成一種看似正確而不可置疑的意識型態⋯⋯一種演化成合理權力以至極端暴力的傲慢世界⋯⋯」

「我們，可真只是那樣長大的嘛？」

【 安安爬至「巨人的手指」之間，伸手撫摸他的指頭和關節，也細看他的指甲。當碰觸變得愈來愈細密的時候，巨人的手緩緩輕微起伏，像特別留意旁邊安安在場的自在⋯⋯

「小朋友出世，最纖細是手指。好敏感！一發力，會捉緊我的指頭⋯⋯抓住的，都想放進口裡去⋯⋯」

【 安安沿著「巨人的手指」，一隻一隻的穿插其中，最後躺在兵無名指上面，仿似在造夢⋯⋯

「手，多少神經腺和身體相連？其中有和心臟連結的，可以想像它的敏感度⋯⋯」

「小時候，大人總覺得不可以『手多多』的亂摸東西⋯⋯尤其疫情下，大家鼓勵注重『衞生』，誰知也同時剝奪了孩子的好奇！誰不知道：手的觸感，是成就大腦發育的重要部分？小時候，除了執筆和筷子外，其他的，大人好像一概不在乎⋯⋯」

「我的手，真的是我可以自主掌握的嘛？多少曾經因『被矯正』而錯過了許許多多『其他』的體驗？那些『其他』我無法再一一追蹤的體驗⋯⋯」

「或許，簡單如『合什』，一直以來我對『作禮』本來就是一知半解，更莫說去感應神經終端時的『微妙景觀』了⋯⋯」

「自從戴上指環那一天，合什的景觀好像不再純粹，念頭總是愛往冀盼走，就連關節，也給鎖定在一個位置，直到孩子出世，突然發現，小小的手掌，在回應我的指頭那刻，猶如摸到奇珍，柔柔移動手指，試圖抓住我⋯⋯我的指頭，似要重新學習⋯⋯」

「學習去拿⋯⋯學習去取⋯⋯學習去拉⋯⋯學習去推⋯⋯」

「學習去舉⋯⋯學習去扭⋯⋯學習去敲⋯⋯學習去擠⋯⋯」

「學習去轉⋯⋯學習去打⋯⋯學習去拍⋯⋯學習去握⋯⋯」

【 手掌慢慢移動，仿似和安安在跳舞⋯⋯隨著不同方位，開展著好不一樣的關係⋯⋯

【 安安穿梭在指縫間，時擁抱手指，時從隙間中溜出，輾轉開合，看到孩童時期的自己和缺失，想像代入兒子成長的日子⋯⋯

「記得替兒子排隊申請幼稚園入學的時候，才兩三歲，怎會像把他推入一個競技場，焦慮孩子會輸給人家？真的，需要嘛？」

「怎麼會那樣快便給學校定義了『取錄條件』？還未及碰到本然的自己，心靈的窗才剛剛打開，便匆匆要進入考試系統，那真的是『認知生活』的方法嘛？我小時候不懂問！也不敢去問！猶如那是應該的⋯⋯什麼藝術不藝術？更是無從下手，亦談不上什麼建築『智能進修學』的聯想⋯⋯」

「拿⋯⋯怎會變成純粹面對諸多物質慾望的行動？」

「翻來覆去，像是一直被困在超級市場裡，別無選擇的，早處身在一個早『被選擇了』的格局中，迴旋在消費迴廊之間⋯⋯」

「取⋯⋯在可以和不可以的審查下忘記了可能延伸的意思！」

「膽小如鼠！就是不敢，伸出手，連撫一撫也恐怕有人盯著，盯著的！我的行為，就在長期被監控下，連舉手投足，也被監控紀錄下來的日子，如何想像孩子要怎樣才能真正了解自己⋯⋯」

「拉⋯⋯怎可以看成抹煞處境而低估了探索的樂趣？」

「我莫名的拉著母親的衣衫，未弄清楚是什麼原因，便給埋怨了！那天，媽媽的衣服很不一樣，完全不一樣的手感，手指便輕奮起來，拾起衫角，重覆的拈著不改放⋯⋯她們就是不明白⋯⋯」

「推⋯⋯一再因過份的恐懼與袒護而變成『不許動』！」

「孩子愛坐在手推車上，身體不停往前搖⋯⋯黃昏時分，帶著孩子散步，他的眼睛雪亮的盯著市集上的每一點光，手指著，像船長，指揮著方向⋯⋯」

「舉⋯⋯人愈大可會變了質成為『檢舉』的假想？」

「自小習慣了聽老師說：發言要舉手！本來，舉手的慾望很強烈，慢慢，循年級升遷而冷卻！究竟是自我放棄了，還是自我保護意識，把慾望隱藏著，一直隱藏著⋯⋯就像父親，隱藏著⋯⋯」

「扭⋯⋯小孩的佻皮怎地演化成期待一個『局面』的轉機？」

「兒時模仿電視節目看到人家跳『草裙舞』，喜歡扭腰作戲！奈何一次不慎滑倒，連門牙也弄崩了⋯⋯不敢再扭腰，只是學會時時刻刻莫名的對自己翻臉⋯⋯」

「敲⋯⋯物的本然蘊含許多邀請我們去想像的聲音⋯⋯」

「記得一次，見到一個小朋友，他甚麼都伸出手指，用骨頭去敲東西，被爸爸大罵，我問他是否正在上敲擊課，他的父親好奇我怎會知道，我說，不是看到孩子一直在練習嘛⋯⋯爸爸的臉又沉一沉，孩子便在手臂留下爪痕，替代了被打斷了的慾望⋯⋯聽說，他長大後，手上有過百刀痕⋯⋯」

「擠⋯⋯皆因由好奇到好勝之間還有許多未能梳理的疑團⋯⋯」

「手指的力度和觸感本來神奇，是天生的測量器！當一切被歸零，一切逐一進入『按鈕時代』的規程下，指尖的『呻吟』，似乎沒有了本來的性格⋯⋯」

「轉⋯⋯孩子的成長彷彿成為賭場轉盤上的賭注⋯⋯」

「兜兜風，如轉風車的想像，好像都給石屎森林的高牆擋住了！怕風成了習慣，手指也變得繃緊。指頭下面的關節痛，究竟是電腦問題，還是想飛而無從伸展身體想像的後遺症，又怪上風了！」

「打⋯⋯仿如體悟太極拳，認真去理解身體本然的慧能⋯⋯」

「我怎麼可能懂？神明的事，似乎早變成書寫電腦程式的『專利』！可有和『本然』吻合的程式？身體，真的可完全複製嘛？」

「拍⋯⋯似是叫醒全身脈搏整全『一氣』的關鍵⋯⋯」

「原來，每天一直欠缺了使用身體的方法！在社會整治人的行動過程中，心的雜染，以為肢體語言和動作需要間離，遂拉入一個又一個盲洞，難成一體！小孩本來的『一體慧能』，逐一給審查和打碎，重整旗鼓，愈來愈覺得挑戰重重⋯⋯記得祖母去世那天，我伸手拍拍父親的肩膀，他如遇到電激，瞬間避開了我⋯⋯」

「握⋯⋯是伸出友誼之手而非展示掌控的欲望！」

「疫情，就連本來的示好方式也頓時成為禁忌！慾望，又一再掌舵，把一雙手分層編制使用，指頭，成為優先：成為無限攝取幅射的哨兵！」

【 安安似完全墮入自身狂想中的願景，看不到自己和「巨人手掌」的關係。她多次幾乎滑倒，都給巨大的手掌扶住。卻沒想到屢次想爬在掌上試圖「控制局面」，都落得一次又一次失衡而跌倒的收場⋯⋯

【 手掌突然變奏，把安安拋高，又將她推倒，翻側又重來擠壓至透不過氣⋯⋯

【 安安似乎沒有喘息空間，在翻來翻去下突然覺得自己一直沒有打開一個可悟知的世界，最後，手掌把她輕輕放在地上，掌心變成為了一把「傘」，靠近天花板，猶如發出特殊能量，把她安頓⋯⋯

「在左手和右手不協調的時候，我想到昔日屢次被『矯正』用右手執筆的體驗，不知不覺間，我懷疑自己也如是用同一『方法』，試圖『糾正』孩子的『手勢』⋯⋯」

「屈伸豈由己，能收能展的，能不恃不矜，不知又是幾多日月寒暑的磨練了⋯⋯」

「倘若不是兒子，也許我不會重新檢討自己：過著的日子，身體怎麼會如此逐步被丟棄了本有的感知能力？」

「十指和掌心，旋轉間，交感著的神經，教我想及傳說中在紐約街頭『月亮狗』彈琴打鼓的指功和掌法⋯⋯望著自己這雙手，似未開發似的⋯⋯我，連『盲摸』的勇氣也說不上存在！心，彷彿只能停留在傳說中，腳步和手勢，長期僵硬的在『等待時機』⋯⋯」

「我，除美甲以外，可真沒有認真和手相處過？長期理所當然的使用，卻少有認知其中奧妙⋯⋯ 尤其忽略了這個連接上整個身體的特殊感應器⋯⋯最多便是撥開或推開不想要的東西⋯⋯」

「就連摸自己也似乎充滿罪惡感底下，丈夫的撫摸，怎麼變成暗地裡偷偷享受的愉悅？而我，就只是死纏著綿被的角，失控的又在姆指和食指間死纏不放⋯⋯」

「奇怪，我愛上人家替我推拿的手掌⋯⋯」

「一天，一位按摩師替我推拿，他雙手神奇的知道我的需要，突然發現，手可以『靈氣十足』，知『天地』之於觸碰之間⋯⋯當中感悟，才明白自身擁有如此巨大的『無知』！」

【 安安突然瘋狂的起舞，像看到一片非凡的彩雲⋯⋯

【 那「巨人的手」，愈來愈大，把空間填得滿瀉似的⋯⋯

【 安安的舞步，迂迴瘋舞在手影下方寸的世界⋯⋯

「誰的手把天空遮蔽？或只是我，總想抓住某些信念，儘管是如何發現的，好安頓那一直浮游著的心事⋯⋯」

「可會是另一個『虛弱的心』，追求另一些虛無的價值？」

「聽說，他名字怎會叫『華德福』，他不是一個煙草商老闆嘛⋯⋯」

「究竟是怎麼開始的一條路？是什麼意思？教自己相信可以給孩子（或其實是自己）解放於長期存在問題的文化迷洞？我究竟看到什麼？我的孩子可變成『特殊學校』的『富貴學生』？我能長期負擔那高昂的學費嘛？為了孩子的將來？為了自己無法完全克服的心理障礙？為什麼要追蹤一個奧地利人的教育足跡？今天的奧地利，可是我們要模倣的對象？孔老孟老不是用上了兩千多年？他們不已是聖人了嘛？出了什麼事？我這雙手，和父母那雙手，差異在哪裡？在哪裡？孩子的手，又在摸毛毛蟲了，真的是問題嘛？是嘛？不是⋯⋯」

【 巨大手掌突然消失了！猶如，安安的「動搖信念」，剎時改變了存在的時空⋯⋯

【 安安察覺到房間的「突然空洞」，身體像虛脫了，呆坐在一角，一臉茫然⋯⋯

【 一條Rudolf Steiner演講的聲帶[1]從遠方淡入，內容探討外在世界和人的內在世界可能共融的特殊經驗⋯⋯

【 昆達里尼（Kundalini）的冥想音樂就在不遠處同步出現⋯⋯

【 安安悠悠間醒過來，雙手，不其然像印度舞中的手印，一個個的浮現於眼前，似「著了魔」般，卻又像突然頓悟，手如明鏡，澄明得可以「見底」，體悟著「梵我合一」的境界⋯⋯

【 課室的影像又再出現，只是一張張的椅桌開始由本來整齊的排列，到移動、碰撞，由混亂到最後一張張的消失，餘下只是陽光透進一個空白的空間⋯⋯

【 安安依然安靜的，開始慢慢遊記空間內和「巨人的手」的交流，滴出一行喜悦的眼淚，一匡莫明的眼神，像首次明白了一點東西⋯⋯

「⋯⋯

手白言深   棄絕小巧奇伎

依稀再見   世界本來色澤

少知同道   放下如算心機

弦音早繫   經脈柔纖細處

拈文弄色   腕帶又變僵硬

指間拾遺   儼然求成技藝

我心自閟   兒復電鐘擊鼓

鎖住虎掌   強制屈肘能力

左右失焦   橫執狂躁手機

理性溫柔   可真無復出口

⋯⋯」

【 孩童電幻的聲音填滿房間⋯⋯

【 安安拿出手機，手指不停的在機面滑著，滑著⋯⋯

【 巨人的手再現，只是都滿是藥貼和繃帶，手腕和手指關節，連著一條條紅色偶線，懸浮半吊，似「魔爪」下降，最後把安安完全掩蓋⋯⋯

【 Rudolf Steiner的聲帶再入，只是聲音已變了質⋯⋯

風籽／草於二零二三年十月一日

[1] https://www.holtof.com/library/video/rudolf-steiner-the-experience-of-the-external-world-coalesces-with-mans-inner-life_a14a5c663.html