今日，原定是大學裡一伙學生一個小型「學術展覽」的「開鑼日子」。

結果：真正「展品」，是今日「奴化教育」體制下的「悲涼景象」！

源起：我在一所大學給一群社會學系同學搞的一個「社會學學習工作坊」。焦點是企圖繞過書本理論，重新回到生活裡探索及挖掘，找尋學習社會理論背後的需要和源頭。一日，邀請了一名尼泊爾裔的「香港人」造訪課堂，企圖讓同學從中探究自身眼下的「社會」，可真有「容納」一個「異鄉人」的空間！最後，同學「默許」以「實習行動」總結：各人以一件「白色T恤」行文做象作公開展覽，冀能一邊回應當日一系列浮現過、卻多似是而非的「社會道德價值」，反思其中所以；一邊借公眾的眼界，與「當下社會」作出連串相應的對話或行動。

或許，那都是我「一廂情願」的「非常規教育行動」，一再「違反」今日「教育市場」的主流意向，拒絕派發「行動指引」及釐定「評分標準」！我又一再令今日強調「我是消費者」的同學們「失望」：既缺乏一份清楚的「學習餐單」，亦欠奉一份「可累積效益指數」的「評分說明書」。最「失策」的是：「展覽」沒有任何提高或降低成績單上分數的「功能」！如是般，同學的確自覺「放任」有理！十多年「唯命是從」的「奴教訓練」，真沒白費！

或許，骨子裡他們根本從來不覺得有需要關注這位來自尼泊爾的「朋友」！誰會想：他可有比你重的衣裳？工作坊內曾有過的「熱情」，難道都是派成績單前「爭分奪利」的「騙局」？是甚麼教育氛圍，造就了這一代的「功利學習法」？

循「正常軌道」，班內百分之六十的同學兩年後畢業，將成為「註冊社工」；百分之四十或將成為日後「制定社會政策的社福界要員」！他們最關心的是能否「順利按程序畢業」！（百分之六、七十以上同學曾承認：「我們都是誤打誤撞、或是「別無選擇」下選修社會學系。）真懷疑他日面向的「社會工作」，可會是怎麼的一回事？關心的又是一個怎樣的社會？在經年累月習慣了奴化教育的磨鍊底下，一切工作都是「事不關己」、沒有實在感情意義的機械式肢體活動？「善於聽令於人家指引」是「理想學習態度」，恐怕是統治者的「實質教育指標」！

沒有指引，便不用行動！沒有行動，便毋須負責！

難怪週末，只有三倆「較負責任」的同學「在電召之下赴會」，試圖「協助我」搞好「展覽場地」（心想：那只是導師要我做的「大龍鳳」？）！最後，都未有堅持到底，半途放棄！

早上十時，「展館空無一人」。亦沒有任何一件「展品」（原定應是四十多件T恤的總數，收回的「完成作品」，不多於七件！交了「功課」的同學卻都不見了）。只有仍在工程進行中的「展覽棚架」、「平臺」和像蜘蛛般向四方八面伸展的麻繩（那是一名「到任」的同學，在極度孤寂下架起「衝鋒戰車」的「彪炳功績」）。更有趣的是：大學保安員看狀，以「危險」的「異常裝置」為由，用膠紙「查封」「場地」，唯恐「閒雜人等」亂闖，弄出「意外」！

十時三十分。仍堅持進行「展覽裝置」的同學只有一人，繼續孤身上路。情景有點淒美！

T恤、海報，在這「聽話」同學的堅持下，慶幸在中午緩緩登場。

路過的，如常習慣沒有任何好奇，按照「路標指引」，不望一眼的擦身而過。對我來說，這場景比舞臺上的「美妙」！管他用上整個「展期」去完成（或仍未有任何意欲去完成）「展覽裝置」！管他「工程」永遠在進行中！眼前，委實是一上佳「教育素材」（只欠有心人），更是今日香港學生現況的「悲涼觀照」！

將於明日「重訪舊地」的尼泊爾朋友，只有十七歲，失學（還未能完成中學課程），已居港七年，懂尼泊爾話、廣東話及英語。他初來港時常打架。曾吸毒。志願想做經理。初次訪問時，說同學的問題「愚蠢」和「重複」……

是誰來電（怕是要看賑災義演），問可否遲一點「交功課」？（追討指引行動的方式是唯一最積極的「創意行為」！）

「愛心」？恐怕要等待下一次大災難降臨，借十六萬次死亡，才會氾濫出片點「豪情」，調劑一下這「偉大都會」的「好風光」！

驟聽起來，我又在只知揶揄我們「尊貴的大學生」，不去反思自己的「不識時務」？或許，問題都在我身上：一、「教育工作」既不是我的「飯碗」（等同「我不專業」）；二、從來不覺得教育是一種「去滿足消費者」的「推銷工作」；三、我仍在令人煩厭的不斷學、不斷問！

記得一位教育學院的「教育博士」曾給我如此忠告：「私底下我認為你的教學方法很有意思，可以是一個很好的研究「對手」，但在學院內代表院方行政立場而言，我不能如此說！」那是我另一場「校園風波」的休止符！

甚麼時候，我們唯一學到的是：如何沒有了自己！

我彷彿看見那尼泊爾朋友指著自己身上T恤在笑我：我的衣裳比你輕！

瘋子日記100105