今早出門，在村內看了一場「小貓撲蝶」的「折子戲」！對幼貓來說，「蝴蝶」或許只是眼前花間擾攘的飛行物體，好奇之下，一躍竟將蝶兒擒獲，正興奮的 跳回自己「地盤」將「獵物」看個究竟，一張開口，蝶兒竟無恙（或許只因看見其雙翼動態作出的假設）飛出，只見貓兒似不明所以，撲了個空！一場令「人」虛驚 的「蝶變」，雖最「終」樂見二者「相安無事」，其中經驗，卻又是教貓、蝶、人間不一樣份量的生命歷程：蝶在賞花、貓在賞蝶、人在賞貓又賞蝶（或是因開始賞 貓，才發現蝶），轉瞬之間，究竟是貓「主持大局」（意即故事的「主角」）？

或是絕處逢生的蝶兒（不知為何如此介意誰是「主體」）？旁觀的（最小肯定了自己是「小腳色」／或是主導著故事「再現」的「大旁白」）又依靠著甚麼去 「閱讀」事態的轉合？最後，蝶兒逃脫了，貓兒撲空了（卻看不見口中之物何以「不翼而飛」／武斷地假設貓沒有「翼」的概念），人開車離開了！落幕？蝶、貓和 人的下一生命段節，又可會再相互碰面？

也沒想過，此間執筆，又讓三者真個「再度碰面」！說實在一點，這應是「作者」自建「閱讀」的「續緣體」，以「寫」作「碰面」罷了！我或許不是在 「寫」，而是重複先前「讀戲」「釋物」的經驗！奈何「讀」與「物」間又各自依賴著一系列具備著龐大差異價值的物理構想，編織著不一致的「現」實「情」景， 其「戲」怎「釋」？觀者的「閱讀」心性，如何將動態規劃，假設著貓與蝶的「實在」經驗和「事態」呈現，緣繫於那間其他種種「在場」的時空元素、心理狀態和 事件的發展去向的可能偏差，連接出奧妙的情節符碼！蝶的「戲」與貓的「戲」和人的「戲」又各隨事件程序將心理時空轉換，只知在「撲花」、「撲蝶」和「撲朔 迷離」那短暫一剎，三者的「詭計」又各因其「在場經驗」闡釋著「策劃下一行動可能」的決算與信疑（或視乎其他未估計或無可估量的心搏反應率），其中可牽線 架橋的環境及情智因素，又豈只是淡淡的一場尋常「戲碼」？

可繼續「寫」的，真個沒完沒了！其「趣」亦復在「戲」中尋！

「文」是「寫」了，又可會聊是一種物志交雜的「錯畫」？

今午在高山劇場看了另一場「折子戲」，只見表演者在「推銷」演技（這似乎是今日時尚的「表演直銷方法論」）而罔顧身體行文和寫意間可孕育的美學情 理。本是一場向中學生介紹粵劇的「文化導賞」，卻變成一幕扭「文」曲「節」的「例行公事」。「戲」、「文」、「曲」、「藝」、「技」、「法」、「美」各自 淡化於缺乏「對焦」、「聚焦」、「變焦」的「消焦文化意識」底下，結果是：「戲」無益、「文」不通、「曲」不解、「藝」不全、「技」不純、「法」不通、 「美」不中用！主體、客體及眾遊離體，各似拉不著「文」「化」的意向，亦管不住「賞」心的導向，那又是「寫」著一場怎樣的生活「戲碼」？

難免又令我聯想早前那好一幅「貓兒撲蝶」的圖畫！貓，好奇！蝶，本來很美！只惜貓仍嫩，小不更事，難賞蝶兒穿花的美麗！蝶，卻又自傲美麗，看不起人 家幼嫩，遂對好奇的眼神掉以輕心，忘卻關顧事物粗細兼揉的重要！貓似成功撲蝶，還不及自滿便把一剎那的光景溜出隙罅，又怎捉得住「夢蝶」（根本就不明蝶之 所以成蝶）！這重重「蝶變」，究是我真看見的、或是我想看見、或有意無意間自我意識比劃中爭相看見的「文藝景象」？

繼續「寫」？「寫」了一些什麼？貓，沒好氣的走了！蝶，鬆一口氣轉頭便飛走了！我離開卻又回來了！回到甚麼地方？

同學「上完課」離開了！表演的快快卸妝趕場去了！我呆坐了好一會也離開了！發生過的又是甚麼？同學、老師、演員、主辦單位（康文署「文化日」的「官 員」）和場館職員，看似「各有所得」，喜形於色的回復「常規動作」，各按章（僱用合約／履行「服務」及行為規章）「完成」任務！

貓，可真有好奇？蝶，可真美麗？人，看見的可真是一場「戲」？或是各自鎖在一個忘形的片斷，各自以其「修辭」（或收視）的方式，按著情景「界標」，編構出一次可「繼續寫下去」（或是可繼續重現）的生活片段？

下午曾在眼前掠過的「表演推銷術廣告」，教我又想及另一場「貓兒撲蝶」的「程式戲碼」！想及此，頓沒勁繼續「寫」下去……

瘋子日記271004